Padres y Maestros:Una conección importante

Padre, ¿se ha preguntado cómo puede usted ayudar a que su hijo(a) mejore en la escuela? Pues una de esas formas en la cual puede ayudar es acercándose más al maestro de su hijo(a). Investigaciones han mostrado que “los niños mejoran en la escuela cuando los padres tienen comunicación frecuente con los maestros y además se involucran en las actividades de la escuela.”

A los maestros les gusta reunirse con los padres al principio del año escolar. Es sugerible entonces hacer un esfuerzo para asistir a estas reuniones. Esto ayudará al profesor a entenderle mejor a usted, a su niño, y la forma en que usted apoyará la educación de su niño(a). Los maestros aprecian saber que los padres están preocupados e interesados en el progreso de su niño. Y esto ayudará a tener una comunicación efectiva. Otra buena oportunidad para ayudar en la educación de su niño es ser voluntario(a). Algunas escuelas cuentan con grupo de padres voluntarios donde usted puede unirse.

Establezca con el maestro un puente de comunicación, no tenga miedo de preguntar. Al fin y al cabo, los maestros desean lo mismo que usted: ayudar a su hijo(a).

Como docente estamos llamados a ser flexibles, comprensibles y saber que cada niño es un ser único y por lo tanto diferente. En el aula encontramos diferente formas de pensar y actuar no podemos juzgar a todos por igual, e aquí la importancia de la conección con los padres ya que con solo acercarnos a ellos, ya tenemos un terreno asegurado con nuestros alumnos, en breve comunicación podemos conocer mas de cerca la relación padre-hijo.

¨Recuerda el camino de la educción esta muchas veses llenos de obstáculos pero con nuestro deseos de realizar cada día algo por nuestra sociedad es posibles, iniciemos hoy, este largo camino, pero con entusiasmo, valentía y sobre todo mucho amor por nuestro prójimo.¨(Yaklin)

Referencia: Extensión de la Universidad de Illinois

Planificación de Clase

Centro educativo: Emilio Prud Homme.
Distrito Educativo: 03 Regional de Educación: 08
Asignatura: Psicología del Desarrollo.
Profesora: Yaklin María Durán
Tema: Adultez Temprana.
Tiempo: 50 minutos.
Fecha: 07/4/2010

Propósitos:
* Identificar características de la edad adulta temprana.
* Conocer los eventos esperados en esta etapa de la vida.
* Valorar los cambios que se van presentando en nuestras vidas, enfrentado las crisis propias de la etapa.

Contenidos Conceptuales:

* La edad adulta temprana.
* Eventos de la edad adulta en sus diferentes períodos.
* Etapas y crisis de la edad adulta.

Procedimentales:

Completar mapa conceptual de la edad adulta temprana y copiarlo en el cuaderno.
Identificar aspectos de la vida en la cual estén en estos momentos.

Actitudinales:
* Conocer esta etapa de la vida, para saber trabajar en las crisis de la misma.
* Cuidar de la salud física para preservar también la salud emocional.
* Respeto a las ideas de los demás.


Actividades:
Primer momento (actividades de inicio).
La maestra inicia la clase con un saludo, se presenta e inicia la clase con una reflexión proyectada en power point, “Celebra la vida” promueve en los estudiantes un dialogo reflexivo sobre el contenido de la diapositiva.

Segundo momento (Actividades de desarrollo)
La maestra presenta el tema, coloca un cartel con título e imágenes referentes al tema.

Recoge saberes previos mediante la elaboración de un mapa conceptual en la pizarra (Con la colaboración de todos) luego retroalimenta destacando las ideas centrales haciendo uso de las diapositivas. Pide a los alumnos copiar en el cuaderno el mapa conceptual.

La maestra enumera los alumnos del 1 al 4 y formar cuatro equipo, les entrega a cada grupo un párrafo escrito con una crisis de esta etapa, pide que elijan un representante por grupo para luego presentar al resto del grupo lo socializado en su equipo este lo mostraran de diferentes formas, Dramatización, monólogos etc.

Tercer momento (Actividades de cierre)
La maestra retroalimenta el tema en general, les pregunta a los alumnos: para qué le sirven los conocimientos adquiridos en la clase? y cómo se sintieron?

Asigna para que los estudiante preparen en su casa una actividad “Mi Presente y Mi Futuro” para que los alumnos tenga una idea la maestra le muestra uno ya listo, con esta actividad la maestra busca que los jóvenes tengan metas claras y realista de su vida.

Recursos:
- Carteles
- Pizarra
- Tiza/marcadores
- Proyector
- Trabajo en equipo

Evaluación:
Se hará tomando en cuenta la coparticipación activa, el aporte en los conocimientos previos.
Disposición a trabajar en grupo.
Actitud de escucha.
Respeto a las idas de sus compañeros.

Las WebQuest

Una WebQuest es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica.

Las WebQuest:
son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información
Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.

Existen dos tipos de webquest están los de Corta duración es la adquisición e integración de conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias y están los de larga duración su objetivo es la extensión y procesamiento del conocimiento.

Funciones del psicólogo educacional.

Tema: área Psicología.

La psicología educacional configura actualmente un área de conocimiento específico que desarrolla sus propias teorías, métodos de investigación, problemas y técnicas; su objetivo fundamental es la comprensión de los procesos afectivos, cognitivos y del comportamiento de los sujetos en situación educativa, así como de los complejos problemas sociales y culturales de las instituciones educativas.




Objeto de estudio de la Psicología Educacional

Existe cierto consenso de que es la situación de enseñanza - aprendizaje y todas las variables que la afectan, ya sea positiva o negativamente (por ejemplo, variables afectivas como la autoestima o la motivación, variables del educador, como las metodologías usadas o los estilos de enseñanza, variables de la familia, como el apoyo o supervisión del proceso de enseñanza-aprendizaje, variables organizacionales, como el liderazgo del director o el clima organizacional), su principal objetivo. Todo desde una visión sistémica, en la cual resulta importante realizar cambios en estas variables y sus interacciones para lograr mejores situaciones de enseñanza-aprendizaje.


Funciones del psicólogo educacional.
Entre tanta funcioones resaltare algunas de ellas:



-- Creación y seguimiento de equipos de trabajo: la estructura básica para el logro de los objetivos está dado por equipos que trabajan en pos de éstos mismos. El psicólogo puede ayudar a su conformación y desarrollo, para luego otorgar la necesaria autonomía.

-- Asesoría a los líderes formales de la institución al trabajo realizado con los directivos, jefes de departamento y otros líderes formales en pos de la conformación y desarrollo de sus equipos de trabajo. Dichos equipos apoyan técnicamente la labor del profesor tanto en su actividad general (adaptación de programas, organización del entorno, métodos de enseñanza aprendizaje, creación y aplicación de programas de sexualidad y otros) como en la atención a alumnos o grupos de alumnos con necesidades educativas especiales, a través de la propuesta de adecuaciones cuniculares, procedimientos de atención, y otros.

El psicólogo aporta la mirada y el conocimiento propio de su disciplina a las mencionadas problemáticas. Parte de la función que el psicólogo ejercía tradicionalmente como era la atención de niños considerados con dificultades disciplinarias, de adaptación, de aprendizaje, se puede enmarcar en un contexto dado por la intervención en el mejoramiento educativo: connotando las situaciones en el marco de la atención a la diversidad y discutiendo estrategias para que los docentes puedan manejarlas en el ámbito natural en el que ocurren. Esto es la sala de clases, la interacción grupal.

-- Atención a las necesidades educativas especiales: la función aquí se focaliza en la detección, prevención y propuestas de intervención que permitan una claridad en tomo a las características del niño con necesidades especiales, las modificaciones que requiere el sistema para adaptarse a sus requerimientos manteniendo sus objetivos y características y el desarrollo de alternativas de solución que eviten la discriminación.

-- Asesoría familiar: el trabajo aquí se orienta a promover en la organización la información y formación de los padres en el apoyo al desarrollo integral del niño y la promoción de intervenciones para mejorar las relaciones entre las familias y la escuela, impulsando la participación familiar en los objetivos de la comunidad educativa.

Este es un camino que se debe trazar. El cambio requiere una modificación de la cultura de las escuelas dominicana respecto al rol del psicólogo y ello debe ser promovido por nosotros mismos, es hora de dar un giro a la psicología educativa, iniciemos hoy mismo!!!